Existe um mau costume dos governos brasileiros de
importar práticas existentes em dadas regiões do Brasil, ou do mundo, para
lugares que não têm a mínima condição nem de entender o evento, avalie de
adotá-lo. Isso acontece das regiões mais desenvolvidas do Brasil para outras
menos desenvolvidas e, às vezes, até mesmo sem qualquer cumplicidade com o
resto do país. Do mesmo modo, práticas de países culturalmente mais
desenvolvidos e com população mais esclarecida são adotadas em nosso país de
forma inconsequente. Resultado: somos vistos pelos países mais desenvolvidos
como vilões, arrotando o que não comemos! Vejamos o que acontece com a educação
em nosso país.
Resolver o problema da
educação no Brasil tem se tornado um pesadelo. O governo, com sua gula nos
investimentos fantasiosos e consequente má distribuição dos recursos, tem
deixado para os educadores não estatais a solução para a educação nacional.
Acontece que sem ter alguma noção de como resolver esse problema, põe-se a
ditar regras e leis que devem ser adotadas pelas escolas particulares sem a
menor coerência.
Inicialmente quer adotar para
as escolas regulares currículos que incluam, em suas informações, assuntos
bastante amplos como: educação ambiental, cuidados com a saúde, formação ética
e cidadã, educação física, educação profissional, noções de cibernética e
noções de computação e internet; só para citar alguns tópicos. O que esperar do
aproveitamento desses alunos? A todos esses conhecimentos generalistas acrescentam-se
os componentes formais como matemática, português, história, ciências, etc.
Tudo isso para imitar países que escalonam o conhecimento de forma estudada
baseada na cultura de seu povo, na responsabilidade dos pais junto à educação
do filho, etc.
Ainda, as novas leis obrigam as
escolas regulares a receberem alunos com necessidades especiais, sem avaliarem
o nível dessas necessidades, tornando o deficiente de grande sequela um
“entulho” no cotidiano dos demais e produzindo complexos e traumas naqueles que
não conseguem desenvolver suas atividades escolares próximas àquelas de seus
colegas. Além disso, o atendimento às cotas raciais toma o fôlego do
disciplinamento nas seleções a qualquer título. Então, questionamos: as escolas
brasileiras conseguem dar conta de toda essa responsabilidade, inclusive sem
contar com a colaboração dos pais na educação informal que antecede a educação
formal? Claro que não! Copiamos o ponto final de programas adotados nos países
europeus sem termos passado pelo desenvolvimento histórico que lhes dão
sustentação. Basta de importações descabidas!
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